Q5. 絵本の分類のしかたを教えてください。（その1）

読書Q&A 学校図書館（理論編）

2015年1月1日更新

赤木かん子児童文学評論家

どうすれば子どもたちが集まる図書館になるのでしょう。本のそろえ方や整理のしかたなど、学校図書館の作り方や運営方法に関する悩みにお答えします。

A（回答）

さて、いよいよ絵本の分類ですが、学校図書館でいちばん困るのは、低学年の部屋と高学年の部屋に分けられることなのです。その低学年の部屋というのは何かというと、つまりは絵本の部屋なわけですね。でも、絵本が小さい人のものだったのは、遥か30年も前のこと。今は大人用の絵本のほうが、子ども用の絵本より出版点数が多いくらいで、しかも、子ども用でも高学年でないとわかんないよね、という本が増えているのです。

子どもは学年で分けられるかもしれませんが、本は年齢では分けられません。ですから低学年、高学年で本を分けるのは本質的な分類とはいえません。特に、お客様を中に入れてじかに本を見てもらう方式（開架式（かいかしき）と言います）の図書館は、そういう分類をされると成立しないのです。なので、既に廃棄してしまったものは別として、まず学校中の絵本を一か所に集めてください。驚くほどあちこちから出てくる学校が結構あるのです。

集めたら次に、戦争、核、郷土を扱った本を抜いてください。郷土にはその町出身の作家とかも入れていいです。そして今まで抜いた、物語などの戦争、核、郷土の本に混ぜて置いてください。つまり、これは今までさんざんお話ししてきた“別置”です。まずこの3種類を抜く……。次に、民話、神話、伝説を抜きます。厳密に言えば、神話と伝説は心理・宗教に、民話は民俗学に分類されるけど、小学校はいっしょにしてかまわないでしょう。

要するに、だれが書いたかはっきりしていない、たくさんの人たちが長い時間かけて作り上げてきた物語は、だれが書いたかわかっている、特定できる個人が作った創作とは別にする、と考えるのです。この両者はエネルギーの方向性が違うので、混ぜておくと何が並んでいるのかよくわかんないなあ、という棚になってしまうのです。そうして壊れた本、破けた本、背中が色あせてタイトルが読めない本、古いなあと思った本は抜きます。これで三分の一くらいは片づいて、割合きれいになったはずです。