第7回「存在証明」としての自画像

山崎先生の授業アイデア

2016年10月20日更新

山崎正明北翔大学教授

日々の美術の授業に役立つ、さまざまなアイデアをご紹介します。

自画像は、中学校美術科で定番ともいえる題材。「自己を見つめて」というテーマで取り組ませている先生も多いかと思います。
しかし、中学生は思春期まっただ中ですから、悩みを抱えていたり、自分自身を好きになれなかったりする生徒が多くいます。そんな生徒たちに「自己を見つめて、自画像を描こう」と投げかけても、なかなか意欲的に取り組めないかもしれません。

自己肯定感をもてない生徒というのは、「本当は、自分はこうありたい」「よりよく生きたい」という強い気持ちをもっています。ですから、そのような生徒たちのことを考え、「こうありたい自分」を表現してみることを提案します。

私は、卒業制作として自画像に取り組ませています。その例をご紹介しましょう。私は、題材に入る前に次のようなスライド1～8を見せながら、生徒たちに「なぜ今、自画像を制作するのか」ということを、丁寧に伝えるようにしています。

「今を生きる自分」を表現してもいいし、今の自分を好きになれない生徒に対しては「こうありたいという自分」を表現してもいい。自分の「存在証明」となるような自画像をつくろう、と投げかけます。

光村図書の中学校教科書「美術2・3」（P26-29）の「自画像、今を生きるあなたへ」には、アンジェラ・アキの「手紙～拝啓十五の君へ～」の詞と、「今を生きる自分、なりたい未来の自分をテーマに、ふさわしい表現方法であらわそう」という言葉が掲載されています。ぜひ、この詞や言葉も授業で活用していただけたらと思います。

導入の後は、ワークシート（※）を配布し、今の自分や、これからの自分についていろいろな視点から考える場をつくります。こうしたことを通して、生徒の中に主題が生まれていくようにしています。自画像制作は、部活動を引退し、進路について真剣に考え始める時期に行いますので、主題も自然と深いものになっていきます。さまざまな葛藤に苦しみながら前に進む3年生だからこそ、表現できることがあります。

※自画像制作の前に配布するワークシート

主題が決まったら、それを表現するためにどのような用具や材料を使えばよいのか、生徒自身が考え、決めていきます。教師は、表現方法を豊富に示すとよいでしょう。
義務教育の最終段階ですから、生徒たちは表現することに価値を感じ取り、これまでに学んできたことを生かしながら真剣に取り組みます。ですから、導入が主題を生み出すうえで、非常に重要になります。

画像、制作の様子