青山先生の国語教室

青山由紀

筑波大学附属小学校教諭

子どものモチベーションをアップさせる，国語の授業アイデアをご紹介します。

青山由紀（あおやま・ゆき）

東京都生まれ。筑波大学大学院修士課程修了。日本国語教育学会常任理事。全国国語授業研究会常任理事。著書に『古典が好きになる』（光村図書），『板書きれいで読みやすい字を書くコツ』(ナツメ社／樋口咲子共著），『子どもを国語好きにする授業アイデア』（学事出版）などがある。光村図書小学校『国語』教科書編集委員を務める。

第3回言葉の引き出しづくり―低学年編―

2016.08.30

自分の考えを表現したり，状況を説明したりするとき，他者に伝わる的確な言葉を見つけたいものです。例えば，「言う」という動詞は子どもたちがよく使う表現ですが，状況に応じて，もっと的確な表現に置き換えることはできないでしょうか。「言う」と同じ語群には，「ささやく」「どなる」「わめく」などがあります。これらの言葉を使い分けることができると，表現の幅はぐんと広がるでしょう。「ささやく」「どなる」「わめく」は，児童書や日常生活で耳にする言葉であり，子どもたちもよく知っています。でも，いざ書こうとするとすぐに出てこない。そんな状況はよくあることだと思います。知っている言葉（理解語彙）を，使える言葉（使用語彙）にするにはハードルが上がるのです。

語彙を学習するうえで大切にしたいことは，単なる言葉集めに終始するのではなく，使用できる語彙を増やすことです。そのためには，6年間の中で，少しずつステップを踏みながら学習していくとよいでしょう。

低学年の場合，まずは理解語彙でいいので，動詞のレパートリーを増やすようにします。
例えば，助詞「を」の短文作りをする際，動詞を集める学習を同時に行うようにします。「手を～」「服を～」など，最初の言葉を教師が示して，それにくっつく動詞を考えさせます。「手をあらう，たたく，かむ…」「服をぬぐ，しまう，きる…」など，生活の中で使う動詞でしたら，低学年の子どもたちでもたくさん出すことができます。

それから，教材の中の動詞に着目させて，他にどんな表現があるか考えさせるという学習もよいでしょう。例えば「見る」には，「見つめる」「のぞく」「ながめる」などの表現があります。どの言葉を使うかによって，人物の居る場所・視点が変わります。また，人物の心情・状況なども関わってきます。「動詞」の意味をしっかり理解することは，内容の読み取りにもつながるのです。語彙指導は単発で行うのではなく，さまざまな学習と関連させて行うことが大切です。

低学年は，動詞のほか，様子を表す言葉（形容詞，形容動詞）もたくさん増やしたいものです。以下のような，子ども向けの言葉図鑑を活用して，言葉の引き出しを増やしていくのもおすすめです。（談）