山崎先生の授業アイデア 第3回

どの先生も、さまざまな工夫をして美術室をつくられていることと思います。これから2回にわたり、私が美術室という学習環境をつくるときに心がけている、六つのポイントをご紹介します。

1. 用具や材料の置き方にひと工夫

私は、画材売り場でわくわくするような感覚を、美術室でも味わってほしいと思っています。ですから、用具や材料は、どこに何が置いてあるのか、パッと見てわかるようにします。
用具は、「切る」「削る」「彫る」などの技法別に分類して置いておくと、わかりやすいでしょう。材料は、松ぼっくりや木の枝のような自然素材から、ストローなどの日常で目にするもの、ねじなどのホームセンターに置いてあるようなものまで、さまざまなものを置いておくようにします。端材も分類して置いておけば、その多様な色や形から発想を広げる生徒も出てきます。実際に授業でそれらを使わなくても、そのような身近な素材が表現に使えるということを、生徒たちに感じ取らせることができます。

学年はじめのオリエンテーションや題材の導入時に、用具や材料の置き場所や使い方をきちんと紹介しておくことも大事です。そうすることで、生徒たちは、課題解決のために自ら必要な用具や材料を活用するようになります。

2. 机はフレキシブルに活用

授業の内容に応じて、机の並べ方を変えるようにしています。机の配置を工夫することで、表現や鑑賞がより深められると考えるからです。机の数を生徒数より多めにして、アレンジしやすくしておくとよいでしょう。　

3. 美術室に用意しておくと便利なもの

私は次のものを、美術室に常に用意しておくようにしています。

【タブレット端末】
教師が、モニタにつなげてカメラ機能を使い、書画カメラのように使用します。授業の中で、生徒たちの制作過程の様子を見せるときに使うとよいでしょう。生徒たちの「発想・構想の能力」や「創造的な技能」が作品にどのように表れているか、全員で共有することができます。

【デジタルカメラとプリンタ】
生徒たちが、カメラを使って自主的に資料を集めることができるよう、カメラもプリンタも自由に使えるようにしておきます。　

【厚さ2ミリのベニヤ板】
生徒がダイナミックに表現したいとき、床や机に置いて使います。汚れを気にせずに制作に打ち込め、後片付けも簡単。新聞紙やビニールシートよりも、扱いが楽で便利です。

以上、「美術室づくり」のポイントを三つご紹介しました。次回は、残りの三つのポイントをご紹介します。