6年「みんなで楽しく過ごすために」

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①「みんなが楽しい」を実現するプロジェクトを企画するというミッションを確かめ、議題、目的、条件を決定する。
②話し合いの途中に、生成ＡＩを使った「ＡＩ先生」が、企画内容に対して質問や反論をすることを伝える。
・生成ＡＩの活用のため、教師があらかじめ「議題・目的・条件」とともに、提案に対して質問や反論をするようにプロンプトを入力しておく。
<プロンプト例>
#提案に対して、先生の立場で反論を用意してください。
#小学6年生が考えられる反論にしてください。
#議題は、「交流週間に、1年生とどんな遊びをしたらよいかを考える」
#目的は、「楽しく遊んで仲よくなる」
#条件は、「1年生にも難しくない遊び」「1年生も6年生も楽しめる遊び」「危険のない遊び」
③学習計画を立て、見通しをもつ。

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①指導者用デジタル教科書（教材）や、教科書P143の二次元コードに収録されている話し合い動画を視聴し、話し合いで気をつけたいことを考える。
②教科書P146「伝えにくいことを伝える」を参考に、否定的な意見の伝え方や、表情、口調の効果について考える。
③グループで進行計画を立て、役割分担（司会、記録係など）を決める。

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④企画を考え、グループで共有し、それぞれの提案を整理する。
・議題に対して、具体的な企画を考える。学習支援ソフトを使って、「提案」と「理由」をセットにして書き出す。
・学習支援ソフトを使って、グループでそれぞれの提案を共有し、同じような意見を重ねたり、分類したりして視覚的に整理する。
・思考に関わる語句（「なぜなら」「比較すると」など）の使用を促す。
⑤論点を見いだし、話し合いの設計図を作る。
・出された提案を比較し、意見が対立しそうなところを検討する。
T：Ａ案とＢ案は、どちらもよさそうですが、どこで意見が分かれそうですか。
C：Ａ案は校庭、Ｂ案は教室と、場所に違いがあります。
T：そこが「論点」です。どう解決するかを考えておきましょう。
・論点に対して、「まずは、それぞれの意見を受け止める」、「次に、条件と結び付けて考える」など、どのように話し合うかを検討し、学習支援ソフトを使って共同編集して、話し合いのしかたを明確にする。
・指導者用デジタル教科書（教材）の「『話し合いの様子』の台本」を参考資料として提示する。

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⑥進行計画に沿って、プロジェクト会議を行う。
・ＩＣＴ端末を使い、話し合いの様子を録画する。
・あらかじめプロンプトを入力しておいた「ＡＩ先生」に、グループが考えている提案とその理由、根拠を入力する。そこで提示される複数の質問や反論から、教師が適していると考えたものをグループに提示する。
・議論が行き詰まったり、深まりが出なかったりしているグループには、「ＡＩ先生」からの質問を提示する。質問されたことについて考えることで、議論を活性化させる。
・話し合いがまとまりつつあるグループには、「ＡＩ先生」からの反論を提示する。それを解決する「第三の案（納得解）」を話し合うことで、議論の質を高める。
T：話し合いが盛り上がってきましたね。ここで「ＡＩ先生」から、「挑戦状」が届いています。「一部の人が退屈しませんか」という反論です。
⑦さらに話し合って、結論となる最終企画を出す。
・「ＡＩ先生」やグループ内で挙がった懸念点を解決した、全員が納得できる最終企画を決定する。
T：その結論で、全員が納得できるでしょうか。〇〇さんの意見は、どうなりましたか。
⑧クラス全体で、各グループの最終企画を確認する。

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①プロジェクト会議の振り返りを行う。
・話し合いを録画した動画を見返し、意見の違いをどう乗り越えたかなど、話し合いのよかったところをグループで伝え合う。
・教師が動画を基に、「ＡＩ先生」の指摘を解決したやり取りなどを評価したり、思考に関わる語句などの言葉の働きについて確認したりする。
T：この場面で、「ＡＩ先生」の反論を踏まえて、みんなの意見が一つにまとまったきっかけは何でしたか。
②個人の振り返りを書き、学習支援ソフトを使って共有する。