第5回　「評価」をどう考えるか

解説：富岡 栄（麗澤大学大学院准教授）

道徳の教科化で、評価の方法や在り方が話題となっています。ここではまず、なぜ評価を行うのか、基本的なことから考えましょう。道徳教育における評価の意義は二つあります。

道徳科における評価は、児童生徒の道徳的なよさを認め、励まし、伸ばすためのものであることが望まれます。これは、道徳性が人格に関わるものであると考えられるからです。

教師は、評価というと、数値による評定を考えがちです。しかし、道徳科における評価は、それとは全く異なり、記述式で行います。今回の教科化で、指導要録に道徳科の欄が設けられることとなりました。この欄に、道徳科の授業内での「学習状況」や「道徳性に係る成長の様子」を記述し、評価することになります。

道徳科における評価では、他の児童生徒と比較することはありません。また、他の教科のように、目標に到達したか否かを見取っていくこともありません。あくまでも、個々の児童生徒に注目して、個人の中でどれだけ道徳的成長があったかを見取ることになります。評価方法としては、次のような方法が考えられます。

これらの評価方法は、それぞれに特徴があり、一長一短があります。したがって、評価方法は一つに限定するのではなく、相互補完的に取り入れることが望ましいでしょう。

道徳科における評価は、何よりも、子ども自身が自分のよさに気づき、そのよさを伸ばしていくためのものであるべきだと思います。ぜひ、このことを基盤に据えて、子どもの道徳的成長を願い、評価に取り組んでいきましょう。
 

児童生徒の道徳的なよさを認め、励まし、伸ばすために行うことが望まれる。その際、「学習状況」や「道徳性に係る成長の様子」について記述式で見取ること。