冬休み！書き初めお悩み相談室 実際にやってみました編

実際にやってみました 編

昨年、ご好評いただいた「書き初めお悩み相談室」では、樋口咲子先生と西野暁子先生に保護者からの疑問にQ＆Aで答えていただきました。今年は、Q＆Aでいただいたアドバイスを踏まえ、「実際にやってみました編」をお届けします。
今回挑戦するのは、小学3年生のひかりさん（仮名）親子。ひかりさんは、習い事などで筆をもった経験はなく、毛筆の授業にやや苦手意識があるとのこと。「わたし、筆だと上手に書けないんだよ」と言いながら、気の乗らない様子で書写のバックから用具を取り出し始めました。

「書き初めお悩みQ＆A 編」はこちら

１．準備する

まずは用具の準備。新聞紙を敷いて、道具を置きます。

保護者雑巾をケースの下に敷くと、汚れにくくていいみたいだよ。

ひかりさんわたしは敷かない。汚さないもん。

少し反抗期のひかりさん。ここは子どもの意思を尊重し、雑巾を敷くことはやめましたが、西野先生のアドバイスどおり、次の二つを約束しました。（Q7参照）

• 筆は、必ず筆置きに置くこと
• 筆を持ったまま他の作業をしないこと

２．まずは書いてみる

一生懸命、教科書の見本を見ながら書くひかりさん。自分のイメージどおりに書けないようで、悔しそうな表情です。

樋口先生のアドバイスどおり、最初の一枚はとっておきます（Q3参照）。

３．筆に慣れる

最初に書いた字を見てみると、全体的に小さく、線が極端に細い箇所もあります。筆に慣れていないのかもしれません。そこで、西野先生のアドバイスのように、太い線、細い線を何本か書き、力の入れ方と線の太さの感覚をつかみます。（Q5参照）

ひかりさんちょっと楽しい。

墨の使い方もここで確かめます。ついつい筆先にだけ何度も墨をつけようとするひかりさんに、保護者が筆の根本までしっかり墨を含ませるよう声をかけます。余分な墨は、硯の縁で取って筆先を整えます。（Q8参照）

４．字の大きさや太さをつかむ

次に、字の大きさや太さをつかむ練習。文字の上に紙を載せて輪郭をとり、それをなぞって書いてみます。（Q5参照）

ここで、あることに気づきました。ひかりさんは、筆で横画を書いているうちに、穂先の向きが斜めから真横になってしまっています。無意識に手首をひねっているようです。

始筆は穂先を斜めにおいても、終筆ではいつのまにか真横に……

そこで、教科書で活躍する「ななめほさきちゃん」に登場してもらいました。

「ななめほさきちゃん」を赤鉛筆で書き込む

ひかりさんうふふ。ほさきちゃんかわいい。

穂先の向きを意識しながら、腕を動かして書くことで、手首をひねらなくなりました。

５．字の形を捉える

字の大きさや太さを捉えたら、字の形を捉えます。Q4の方法を親子で実践。ゲーム感覚で文字の形のイメージをつくります。

1. 課題文字の見本をいっしょに眺めながら、画の長さや方向などを確認する。
2. 子どもと大人で違う色の色鉛筆を使って、一画ずつ交代で文字を書いてみる。
3. 書き終わった文字を見本と比べ、「もう少し長い方がよかったね」など、会話を通して外形を確認する。

ひかりさん縦の画が長すぎたなあ。

保護者　本当だ。もう少し短い方が、バランスがいいんだね。

６．いざ本番

文字の形、大きさ、太さを捉えたところで、実際に書いてみます。練習では、行の中心を意識するため、半紙に縦に折り目をつけて書くことにしました。（Q2参照）

理想の字が書けるまで、何度も練習するひかりさん。隣で見ている大人は、いろいろと注意をしたくなるかもしれませんが、ここは我慢。西野先生のアドバイスのように、本人が気をつけたいと言ったこと一つに絞って声をかけます。（Q3参照）

ひかりさん次は、横画の太さに気をつけてみようかな。

保護者おお、いいね。ちょうどいい太さに書けているね。

７．まとめ

ひかりさんもう疲れた～！

ということで、最後の一枚を書いておしまい。最初の字と比べてみます。
払いの方向など、課題もほんの少しありますが、最初と比べると見違えるように堂々とした字になりました。

ひかりさんすごく上手になった！　わたし、書写、上手かもしれない。

保護者すごくかっこいい字になったね！　頑張って練習する様子に感動したよ。

保護者の感想

大人は、子どもの字を前にしたとき、「もっと大きく書いたら」「この画はもっと長く」と、よかれと思ってついつい注意ばかりしてしまいます。今回、樋口先生と西野先生のアドバイスを参考に、「いろいろな太さの線を書く」「文字の輪郭をなぞる」といった活動を通して、一方的に注意をするのではなく、子どもと一緒に試行錯誤することができました。そして、何よりの収穫は、ひかり自身が、自分の字に自信をもつことができたことでした。

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