千葉大学の学生さんからの質問

書写の授業で大切なのは、教師自身の書き文字がどうであるかよりも、どうやったら読みやすく書けるかという 原理・原則を指導することです。質問された方は、毛筆の技能に自信がないのかと思いますが、いまの書写の教 科書には、毛筆の運筆動画なども用意されているので、教員がお手本を示さなくても指導できる方法はあります。 教科書紙面の QR コードから手軽に視聴できるので、うまく活用するといいですね。

なかには、書道教室などに通っていて、原理・原則をある程度わかっているお子さんもいます。その場合、「あなたの今日の目標は何か」ということを明確にして、それができたかどうかを子ども自身に考えさせるといいと思います。考えさせるということは、技能にたけている子もそうでない子も、どちらにも必要なことです。

ちなみに私は、体育はあまり得意ではありませんが、どんな技能をどうやって教えるかということを明確にして、日々の授業を行っています。自分でお手本を見せられないときは、タブレット端末で模範の動きの映像を視聴できるようにする工夫もあります。得意でなくても指導できるものですよ。

上手に書くというよりも見やすくするために、少し強めの筆圧でくっきり書くように意識しています。文字に自信がない場合は、とにかく終筆を意識するとよいと思います。止め、はね、はらいなどの終筆がしっかりしているときちんと見えます。

また、ノートと同じで、板書も余白が大切です。だらだら書かず、適当な余白をとったり、簡潔な言葉でまとまりごとに書いたりすると見やすくなりますね。

板書は慣れも大きいので、私も新任のころはなかなか思うように書けず、曲がったり時間がかかったりしていたように思います。つい板書に集中しすぎてしいまい、その間に子どもたちがざわざわしはじめたり……。今では、しゃべりながらでも書けるようになりましたが（笑）。みなさんも大丈夫ですよ。

教師は、子どもの成長を身近に感じられる職業です。そして実はその中で、自分自身の成長も感じられる仕事だと思います。例えば前年と同じ学年を担当したとしても、同じやり方は通用しません。子どもが違うので、毎年、引き出しを増やしていく必要があります。もちろんたいへんなこともありますが、工夫する楽しさもあり、子どもたちから「できた！」「わかった！」「もっとやりたい！」という声があがったときに大きなやりがいを感じます。

書写に関しては、3年生の初めての毛筆の授業が好きですね。新しい書写道具をわくわくしながら広げる子もいれば、恐る恐るそっと触っている子もいる。新しい筆に墨をつける瞬間の子どもたちの目はきらきらしています。そんな初めての瞬間に立ち会えるのが小学校書写の醍醐味ですね。みなさんにもぜひ味わっていただきたいです。