Story 1　「なんだろう　なんだろう」ってなんだろう？

ヨシタケさんご自身は「道徳」という教科にどんなイメージをもっていらっしゃったのでしょうか。

小学校時代の授業を思い返すと、他の授業にはない独特の雰囲気がありましたよね。他教科であれば、「へぇ、そうなんだ、世界ってそうなってるんだ」みたいに「知る喜び」を感じるわけですが、道徳の場合は、「傷つけちゃいけません」「盗んじゃいけません」といった「知っていること」を改めてみんなで確かめ合うんですね。「そんなことわかってるよ」と言うわけにもいかないし、どうすればいいんだろうって思っていた記憶があります。小学生とはいえ、成長する中で善悪の判断みたいなものは身に付いているので、改めてそれを言われることのくすぐったい感じとか、妙に気を使う感じとかが印象に残っています。

今回教科化された道徳は、まさにその「そんなことわかってるよ」を覆そうというもので、授業を通して子どもたちの既成概念を崩し、新しい価値観を作ることが目ざされています。その中で、ご執筆いただいた教材はまさに狙いに沿ったものになりました。これまでの教材であれば「うそはついちゃいけません」と書かれていたかもしれませんが、ヨシタケさんの教材では、男の子に「ついてもいいうそってあるんじゃない？」と語らせています。

道徳といわれるものの目的を挙げるとすれば、自分の力で価値を判断させることだと思うのですね。「こういうとき、僕はどうすればいいんだろう」ということを考える練習をする時間というべきでしょうか。自分の少ない経験や周りの判断を見ながら、自分なりの正解を導き出す。道徳はそのための一つの手がかりだと思うんです。

だから教材もやはり考えるきっかけになるべきだと思っていて、書き手が知っていることを説明したり、ある価値観を押しつけるのではなくて、読んでくれた子どもたちに、「そう言われてみればそうだよな」と思わせる仕掛けが必要だと思うのです。

ただし、その「考える」ということがいちばん難しい。「考える」というのは、自発的、能動的なもので、自分にとってのメリットや理由がないかぎり起こさない行動だからです。「さあ考えて」と言われて、考えられる子どもはいないわけです。だから上手な働きかけが必要になる。バーっと知識を与えて、「じゃあ、君はどうかな」「考えてみよう」の2文でどうにかできるものではないんですね。何かしら考えやすいもの、問いかけができればいいなと考えていました。