中学1年　レオナルドと僕　中井康平先生

編集部のまなび

★1 1週間を経てから前時の振り返りをすることで、道徳的な課題は常に続いていくこと、普段の生活の中にも考えるべき道徳的な課題があるということが、先生からのメッセージとして伝わってきました。

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★2 ワークシートの記述を確認しながら、先生が感想を伝えたり、疑問に思うことを投げかけたりすることで、生徒の発想を広げようとされていました。
（先生のコメント例）
先生 食べ物が多いね。／「踊り」っていうのは、どんなもの？／おせちかあ。先生、おせちは苦手なんだよね。

★3 日本の伝統や文化になじみが薄い生徒にも、実物を紹介することで、イメージしやすいようにしていました。授業後には、日本のおもちゃを、実際に手に取って遊んでいる生徒もいました。

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★4 常に、生徒が自分に引きつけながら考えられるような声かけをされていました。

★5 書く活動中であっても、先生が「道徳の授業中は、好きにしゃべっていいからね。」と生徒に伝えることで、どんなタイミングでも話し合いをしてもよいことを強調されていました。対話をしながら考える教室の雰囲気が培われていました。

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★6 先生からの説明だけで終わらず、生徒自身が興味・関心のあることを調べたことで、日本の伝統や文化の危機を、「自分の力で見つけた」と感じることができているようでした。この活動は、本時のテーマを、自分に引きつけながら考えるための準備となっていました。

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★7 生徒は、自由に移動して話し合いを行っていました。仲のよい人どうしで話し合うグループが多かったように見られました。先生に意図をお伺いしたところ、「ある程度、気心の知れた相手と話し合いをしたほうが、生徒の本音が出やすいから。」とのことでした。
また、事前に、「先生もいっしょになって考える」と伝えていた通り、少数で話し合っていたり、一人で考えていたりする生徒に声をかけ、先生も話し合いに参加していました。

授業後：生徒が記入した内容を、ChatGPTに要約させ、学級通信として配付。
学級通信の内容は、以下の通り。
【全体の傾向】
生徒は、レオナルドの言葉や姿勢から、日本の伝統や文化をどのように受け継ぎ、次世代へつないでいくべきかを、多面的に考えることができていました。特に印象的だったのは、「ただ守るだけでなく、進化させることが必要」「自国の文化を、他人事にしないで、自分たちが守る」という意識が多く見られたことです。また、実際の行動や生活の中で、できることを模索しようとする姿勢も表れていました。
【主な意見の分類と要約】
①　自国の文化を「自分事」として捉える意識（多数）
・和菓子に関心をもつ、和菓子をもっと食べるなどして応援したい
・「自分には関係ない」という考えをやめたい
・まずは、知ること、関心をもつことが大事
→文化を守るための第一歩は、「自分とのつながり」に気づくことだと考える意見が、多く見られました。
②　伝統文化を「進化させていく」という視点
・ただ守るだけではなく、変化を取り入れて伝えていく必要がある
・現代風にアレンジすることも、文化を継承する方法の一つだと思う
・デジタル等が普及した、今の時代に合った形に進化させないと、とだえる
→「進化」と「継承」を両立させるという現代的な考え方に共感する生徒が多く、伝統を守ることに対する柔軟な見方がうかがえます。
③　若い世代が伝統や文化に関わるための工夫
・学校での体験活動や伝統や文化に触れる機会づくりが必要
・クイズなどで、楽しみながら学びたい
・まずは少しでもいいから、触れてみることが大切
→何かしらのきっかけを通じて、興味の入口を設けることが大切だという意見がありました。
④　海外からの視点で気づいた日本文化の価値（少数）
・レオナルドのように、海外の人が、日本の文化を大切にしているのがすごい
・自分もハワイの文化と日本の文化を比べながら、大切なことを伝えていきたい（外国籍の生徒）
→レオナルドが日本の文化を尊重している姿から、改めて日本の文化の価値に気づいたという感想もありました。
⑤　現実的な問題意識・課題提起（少数）
・工芸品より、百円ショップなどのほうがコスパはいいけど、価値の違いは感じたい
・職人が減っているからこそ、若者の関心を高めることが必要
・文化を伝える際に、その価値を感じさせる仕組みが必要
→伝統文化の継承のために、現実的な課題（価格、後継者不足、価値観の変化など）をどう乗り越えるか、という視点も見られました。
【まとめ】
この授業を通して、生徒たちは「伝統を守るのは年配の人の仕事」といったイメージを超えて、自分たちが「関わること」「知ること」「進化させること」の大切さに気づいていました。レオナルドのように、他文化をリスペクトしながら、自文化を見つめ直すことが、文化継承への第一歩になるという実感を得た生徒も多く、内容項目「C（17）我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度」にふさわしい、深まりのある学習になっていたといえます。