第32回 授業びらき（2）――「星とたんぽぽ」「星の王子さま」（2年）

前回に続いて、「見えないけれど、たしかにあるもの」を出し合うところからの展開をご紹介します。
第31回　授業びらき（1） ――「星とたんぽぽ」「星の王子さま」（2年）

1　見えないけれど、たしかにあるもの（第2時）

(1)「見えないけれどあるもの」を探してみよう

2時間目はまず、「ロイロノート・スクール」（※1 / 以下、ロイロノート）で宿題を提出して、発表し合うことから始めました。そして、前回の授業を振り返りながら、今日の課題を投げかけます。

何かを読んで感心したり、なるほどなあと思ったりしたとき、ふと、「自分の経験に照らしてみる」「今まで学んだことと結び付けてみる」というのは、とても大切なことだと私は考えています。それによって、新しく知ったことがいっそう深く理解できるし、知識としてもしっかりと定着すると思うからです。

さて、1人1台端末の環境が整って、国語の授業でもこれをよく使っています。このクラスの生徒たちが1年生だったときに国語を担当していた先生は、それほど頻繁にICTを使う方ではありませんでしたが、他教科でもどんどん使っているものなので、これだけの指示でも生徒たちは活動を始めることができました。前時の「視写→音読」もそうですが、特に初めて受け持つ生徒たちとの授業びらきでは、一つ一つの指示に対する反応を見ながら、国語の授業での既習経験の様子などを把握していく「眼」をもって臨むことが大切です。

※1　ロイロノート・スクールは株式会社 LoiLoの商標です。

(2) 生徒たちが見つけた「見えないけれどあるもの」

私の学校では、ICT活用による学習の基盤として「Google Classroom」（※2）とロイロノートが整備されています。私はロイロノートをよく使うのですが、それは、全員が提出したカードを共有することで、「全員のアイデア」を共有しやすいからです。これは1人1台でなかった時代には、なかなかできなかったことです。

生徒たちはいろいろな「見えないけれどあるもの」を見つけました。

Dさんが挙げた「気持ち」や「夢」などは多くの生徒が書いていました。
Eさんの「お医者さん」「ゴミ収集車」は、交流の中で「見えるのでは？」と指摘をされましたが、彼女の「コロナ禍でも目に見えないところでお医者さんたちががんばってくれてる。ゴミ収集車も、私たちに見えないところで街をきれいにしてくれてる」という補足を聞いて、みんなが「そういう意味か！　たしかに！」となりました。みすゞの「星」だって、あるときは見えるけれど、あるときは見えないわけですからね。
Fさんの「ことば」は、「たしかに目には見えないけれど、大切なものだよね」と、思わず言葉を添えました。

※2　ChromebookはGoogle LLCの商標です。

(3)『星の王子さま』の名言につなぐ

全員のカードを読みながら、「ハッとさせられた」「なるほどと思った」というものはノートにメモしていくように指示し、その後、学習班でそれらを共有する時間を取り、さらに、いくつかの班からその報告をしてもらいました。

それぞれの班からの報告を聞き合いながら、「あ～、たしかに！」などと感想を交流する生徒たちの表情はとてもやわらかくてすてきでした。
こんなふうに班での共有の様子を発表し合ったうえで、次のように問いかけました。

シーンとして考えている様子の生徒たちに、「皆さんは、こんな言葉を知っていますか？」と問いかけながら、「心で見なくちゃ、ものごとはよく見えないってことさ。かんじんなことは、目に見えないんだよ」という『星の王子さま』（※3）の一文を紹介しました。

そして、

と話して、この日の授業を終えたのでした。

さて、今回は、私が昨年度（2021年度）に行った「授業びらき」の実践をご紹介しました。授業びらきは、1年間の国語学習の方向性や、ちょっとした学び方を生徒たちに示すうえで、大切にしたいものだと思っています。皆さんも、それぞれの学級の生徒たちと、楽しくて印象に残る授業びらきができるよう工夫してみてください。

※3　『星の王子さま』（サン=テグジュペリ 作、内藤濯 訳 / 岩波書店 / 2017年）